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领读者
骆源源南京市赤壁路小学
大家好！今天我们继续共读《让思维自由》的第五章“怎样成为有创造力的人”。
在交流之前，想先和大家聊聊美国的拉斯维加斯这个城市。两年前我曾踏足过这里，当驱车驶入这座内达华州最大的城市时，我却被沿途的景象震惊。
城市周边是无边际的沙漠，遥望四周，满眼是干旱的荒野。它没有天然水源，也没有农业资源，并且气温相当高。对于一座城市来说，它出现在了最不该出现的地方。但拉斯维加斯一直是美国发展最快的城市之一，并举世闻名。
究其根本，应是拉斯维加斯具备地球上最富饶的资源——人类的创造力。这是一座建立在人类想象之上的城市，人类把想象付诸实践，才有了这座城现今的辉煌与夺目。从某种意义上说，创造力就是运用想象的能力。
作为一线教师，怎样激发孩子的创造力，让他们成为有创造力的人？
首先，应是鼓励孩子“不断试错”。数学家陶哲轩在31岁时就获得了菲尔兹奖，这相当于数学领域的诺贝尔奖。他认为，数学的发现就是一个不断试错的过程。
在这里，并不是说犯错等于创造，而是说如果你不打算犯错，那就注定不可能产生任何具备独创性的想法。因此，教师不能一味责令孩子犯错，或许金点子就在错误中产生。
其次，教师们应当在正确的时间以正确的方式出现批评，这很重要。批评若出现在错误的时间点，那就会扼杀正在浮现的想象。
激发孩子找到真正感兴趣的领域和媒介，就会发现自己真正的创造优势，真正地成就自己。而帮助孩子发现自己的创造力，保准能让他们遇见最好的自己。
再者，教师自身的创造性思维也相当重要。我们需要具备有深度、广度的横向思维，更要不断进行发散性思维的训练与提升。
科学、技术和艺术领域一些最有趣的突破就来自重新框定问题，比如哥白尼和伽利略就曾对“地心说”提出过质疑，激励孩子提出的问题往往比答案更重要。因为每一个问题都会指向特定的解决路线，而问题一旦出现改编，全新的视野也会随之出现。
生成性观点的价值就在于，它带来了全新类型的问题。我们一线教师需要不断开发自身的创造力。
当然，创造力是人类的根本，它会带给人持久的动力，促使他们用不同的方式去看、去想、去做。
以上仅是我读后的粗浅认知。作为教者，前方路漫漫，愿分享于诸位同仁，共勉、努力。
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1.《鼹鼠的月亮河》
2.《了不起的狐狸爸爸》
3.《校园喜剧》
4.《再见了，艾玛奶奶》
5.《云朵棉花糖》
6.《新月集》
7.《爸爸的画》
8.《总有一个吃包子的理由》
9.《追踪小绿人》
10.《猜猜我有多爱你》
11.《妹妹的红雨鞋》
12.《小猪唏哩呼噜》
13.《佐贺的超级阿嬷》
14.《木偶的森林》
15.《淘气包埃米尔》
16.《南瓜汤》
17.《白鸭阿呷》
18.《虫子旁》
19.《林汉达中国历史故事集》
20.《梦的门》
21.《小巴掌童话》
22.《外公是棵樱桃树》
23.《小鹿斑比》
24.《小学生汪曾祺读本》
25.《我的妈妈是精灵》
26.《苹果树上的外婆》
27.《飞向人马座》
28.《一根狗毛一首诗》
29.《团圆》
30.《环游世界做苹果派》
31.《火车老鼠》
32.《想念梅姨》
33.《乌丢丢的奇遇》
34.《好心眼儿巨人》
35.《玩月亮》
36.《其实我是一条鱼》
37.《中国古代寓言故事》
38.《魔法师的帽子》
39.《躲猫猫大王》
40.《苏丹的犀角》
41.《穿堂风》
42.《总有一天会长大》
43.《先左脚，再右脚》
致爱读书的你——儿童暑期阅读活动倡议书
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新学期，让汉字“抖”起来！
魏子乔说“团”
苏屹成说“屹”
王海跃说“尘”
周希辰说“兆”
朱逸说“名”
张珉睿说“车”
沈书萱说书
王旭说“鱼”
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卢雨桐说“雨”
陈彤欢说“旦”
李宸栎说“能”
何睿诗说“家”
潘施辰说“山”
徐宜玚说“好”
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宋依涵说“喜”
蒋继洲说“洲”
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